江苏省锡山中等专业学校

　　2017级电子与信息技术专业实施性人才培养方案

　　一、专业与专门化方向

　　专业名称：电子与信息技术（专业代码091200）

　　专门化方向：电子测量技术、安防与监控技术

　　二、入学要求与基本学制

　　入学要求：初中毕业生或具有同等学力者

　　基本学制：3年

　　三、培养目标

　　本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好的文化修养和职业道德，掌握电子与信息技术专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事电子产品装配、调试、检验，传感器件及设备的应用、维修，物联网组网技术与系统安装、维护，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任电子信息产业生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和中等技术技能型人才。

　　四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业

　　五、综合素质及职业能力

　　（一）综合素质

　　1.具有健康的身体，能适应职业岗位对体质的要求；

　　2.具有健康的心理、积极的心态、良好的耐受力和耐挫力，能适应社会和职业岗位竞争需要。

　　3.具备良好的道德品质，较强的进取精神、责任意识、质量意识、安全意识和环保意识；

　　4.具有良好的人文素养，较强的人际交流能力、团结协作精神；

　　5.具备一定的继续学习能力、信息收集和处理能力、语言表达能力。

　　（二）职业能力

　　1.行业通用能力：

　　①会使用常用电工工具与电子仪器仪表；

　　②能识别与检测常见电子元器件，并能合理选用；

　　③具备常见电工电路与典型电子线路的识图能力；

　　④会用常用软件完成电路仿真实验；

　　⑤会安装常见电工电路，排除电路简单故障，并能遵守安全操作规范；

　　⑥具备典型电子线路的安装与调试能力；

　　⑦具备单片机简单系统的设计、开发能力；

　　⑧能借助工具书阅读与专业相关的英文资料。

　　2.职业特定能力：

　　具备识读电子产品生产过程中的技术资料的能力；具备操作SMT设备，并能对设备进行常规维护的能力；具备对电子整机进行装配、调试与检验的能力。熟悉传感设备安装调试 ，掌握当前各类传感器件、设备的工作原理，学会用相关设备检测数据，必要时能检修，熟知规格型号与性能。学会用高级语言编程、组网和调试，熟悉一种以上操作软件进行操作 。

　　3.跨行业职业能力：

　　①具有适应岗位变化的能力。

　　②具有企业管理及生产现场管理的基础能力。

　　③具有创新和创业的基础能力。

　　六、课程结构及教学时间分配

　　（一）课程结构

　（二）教学时间分配表

　　八、专业主要课程教学要求

　　九、专业教师基本要求

　　1.专任专业教师与在籍学生之比不低于1:36；专任专业教师中具有研究生学历（或硕士以上学位）的占5%，具有高级职称的占15%以上;获得与本专业专门化方向对应的三级及以上职业资格的占60%以上，或取得非教师系列专业技术（四级）以上职称的30%以上；兼职教师占专业教师比例10%-40%，60%以上具有（四级）以上技术职称或三级及以上职业资格。

　　2.专任专业教师应具有电子类专业本科及以上学历；具备中等职业学校及以上的教师任职资格；三年以上专任专业教师，应达到“省教育厅办公室关于公布《江苏省中等职业学校“双师型”教师非教师系列专业技术证书目录(试行)》的通知”文件规定的职业资格或专业技术职称要求。专任专业教师每五年必须有五个月以上时间到企业或生产服务一线实践，了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容，学习本专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法等。

　　3.专业教师应具有开展理实一体化教学的能力；熟练应用现代信息化教学手段的能力；专任专业教师应具有胜任本专业两门以上主干专业课教学的能力，兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书，每学期承担不少于30学时的教学任务；专任专业教师应具有开展教学、科技研究的能力、继续学习的能力。

　　十、实训（实验）基本条件

　　根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班35名学生为基准，校内实训（实验）教学功能室配置如下

　　十一、编制说明

　　1.本方案依据《省政府办公厅转发省教育厅<关于进一步提高职业教育教学质量的意见>的通知》（苏政办发[2012]194号）和《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》（苏教职[2012]36号）编制。

　　2.本方案充分体现构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念，并突出以下几点：

　　（1）主动对接经济社会发展需求。围绕经济社会发展和职业岗位能力要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容，推进专业与产业对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。

　　（2）服务学生全面发展。尊重学生特点，发展学生潜能，强化学生综合素质和关键能力培养，促进学生德、智、体、美全面发展，满足学生阶段发展需要，奠定学生终身发展的良好基础。

　　（3）注重中高等职业教育课程衔接。统筹安排公共基础、专业理论和专业实践课程，科学编排课程顺序，精心选择课程内容，强化与后续高等职业教育课程衔接。

　　（4）坚持理论与实践的有机结合。注重学思结合、知行统一，坚持“做中学、做中教”，加强理论课程与实践课程的整合融合，开展项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学，强化学生实践能力和职业技能培养。

　　3.学校根据实际制定本实施性人才培养方案

　　（1）落实“2.5+0.5”人才培养模式，学生校内学习5个学期，校外顶岗实习不超过1学期。每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。第1至第5学期，每学期教学周18周，机动、考试各1周，按28～30学时每周编制，集中实践或训练时段的学习按30学时每周计算。

　　（2）本方案任意选修课程建议如下：

　　①素质拓展类：公共关系与礼仪、古典文学、中国名著欣赏、外国名著、人口资源、奥林匹克运动、书法、演讲与口才、地理、历史、电子商务基础、现代物流技术；或语文、数学、英语课程的拓展内容。

　　②专业拓展类： PLC控制技术、计算机组装与维修、电子制板技术、传感器与应用、光电器件及组件、光电检测技术、电子测量技术、消费心理学基础、广告与促销、市场调查与预测、市场调查与预测、商务谈判与推销技术、营销管理、单片机控制装置安装与调试（技能大赛项目）、电子产品装配与调试（技能大赛项目）、光伏发电装置安装与调试（技能大赛项目）。

　　（3）通用技能实训项目安排：第二学期安排电工电路的安装及电子焊接实训；第三学期安排典型电子电路或产品的安装、调试与测试实训。