江苏省锡山中等专业学校

　　2022级机械加工技术专业实施性人才培养方案

　　一、专业与专门化方向

　　专业名称：机械加工技术（专业代码：660102）

　　专门化方向：车削加工

　　二、入学要求与基本学制

　　入学要求：初中毕业生或具有同等学力者

　　基本学制：3年

　　三、培养目标

　　本专业落实立德树人根本任务，注重学生德智体美劳全面发展，培养具有良好的职业品质和劳动素养，掌握跨入机械行业所必需的基础知识与通用技能，以及本专业对应职业岗位所必备的知识与技能，能胜任机械加工生产（车削加工、铣削加工等）以及相应服务、管理等一线工作，具备职业适应能力和可持续发展能力的高素质复合型技术技能人才。

　　四、职业面向

　　专门化方向　　 职业（岗位）　　　　　 职业资格或职业技能等级要求　　 继续学习专业

　　车削加工　　　　　　 车工

　　数控机床操作工　　 车工（四级）

　　数控车加工（初级）　　 高职：机械设计与制造、机械制造与自动化、机械制造工艺及设备、机械制造生产管理　　 本科：机械设计制造及其自动化、机械工程

　　五、培养规格

　　（一）综合素质

　　1.树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的思想政治素质，坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感，砥砺强国之志、实践报国之行。

　　2.具有社会责任感，履行公民义务，行使公民权利，维护社会公平正义。具有较强的法律意识和良好的道德品质，遵法守纪、履行公民道德规范和中职生行为规范。

　　3.具有扎实的文化基础知识和较强的学习能力，具有爱岗敬业服务制造业的情怀，为专业发展和终身发展奠定坚实的基础。

　　4.具有理性思维品质，崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为。

　　5.具有良好的心理素质和健全的人格，理解生命意义和人生价值，掌握基本运动知识和运动技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式，具有健康的体魄。

　　6.具有一定的审美情趣和人文素养，了解古今中外人文领域基本知识和文化成果，能够通过1～2项艺术爱好，展现艺术表达和创意表现的兴趣和意识。

　　7.具有积极劳动态度和良好劳动习惯，具有良好职业道德、职业行为，形成通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行为，在劳动中弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。

　　8.具有正确职业理想、科学职业观念和一定的职业生涯规划能力，能够适应社会发展和职业岗位变化。

　　9.具有良好的社会参与意识和人际交往能力、团队协作精神。热心公益、志愿服务，具有奉献精神。

　　10.具备质量意识、环保意识、安全意识、创新思维。

　　（二）职业能力

　　1.行业通用能力

　　（1）能了解制造业相关的政策和法规，能及时把握传统加工与信息技术相融合的现代制造业的新业态、新技术、新设备和新工艺等。

　　（2）具有识读中等复杂零件图、简单装配图的能力，并能运用计算机绘制中等复杂程度零件图及简单装配图，能理解常用机械结构并对典型机械部件进行拆装。

　　（3）了解金属材料及其热处理知识、了解常用机械零件的冷、热加工方式，了解金属切削机床及其应用，会根据零件图纸要求，选择合理的金属切削机床，并用普通车床加工出合格零件。

　　（4）具有手工制作加工的能力，能根据简单零件图纸进行加工工艺分析，合理量具进行零件精度检测，并运用钳工技术加工出合格零件。

　　（5）爱岗敬业，吃苦耐劳，能适应制造业岗位的艰苦环境，养成规范操作和节约资源的习惯，具有强烈的生产安全与环境保护意识。

　　2.专业核心能力

　　（1）掌握机械零件加工工艺的基础知识，并具备选用、使用工艺装备的能力。

　　（2）掌握工程材料、金属切削加工、金属材料热处理的基本知识。

　　（3）具备车工、铣工等常见机械切削加工的基本操作技能，并了解其主要设备的结构、性能及使用方法。

　　（4）具备常用数控机床的编程、操作、维护的能力。

　　（5）具备应用一种CAD/CAM软件的基本能力。

　　（6）了解电工、数控等技术在机械加工中应用的基本知识。

　　（7）具备机械设备维修与管理的基本能力。

　　3.职业特定能力

　　（1）车削加工零件能力：具备车削设备、刀具、夹具、量具选用的能力；具备典型零件车削加工工艺规程编制的能力；具备数控车床编程的能力；具备典型零件车削加工的能力；具备典型零件质量检验与评价的能力；具备车床维护与调整的能力。

　　（2）铣削加工零件能力：具备铣削设备、刀具、夹具、量具选用和分度头使用的能力；具备典型零件铣削加工工艺规程编制的能力；具备数控铣床编程的能力；具备典型零件铣削加工的能力；具备典型零件质量检验与评价的能力；具备铣床维护与调整的能力。

　　4.跨行业职业能力

　　（1）具有适应岗位变化的能力，能根据“1+X”证书制度，取得跨岗位职业技能等级证书。

　　（2）具有创新创业能力。

　　（3）具有一定的企业管理和生产现场管理能力。

　　六、课程设置及教学要求

　　（一）课程结构

　　（二）主要课程教学要求

　　1.公共基础课程教学要求

　　2.主要专业（技能）课程要求

　　（1）专业类平台课程

　　（2）专业平台课程

　　（3）专业方向课程

　　车削加工方向课程

　　七、教学安排

　　（一）教学时间安排

　　注：鼓励学校加强实践性教学，学时安排达到总学时的50%。

　　（二）教学进程安排

　　注：1.总学时3216。公共基础必修和限选课程学时(含军训等)占比约41.2%；专业技能课(含顶岗实习、专业认识与入学教育、毕业教育等)占比约58.8%。其中选修课学时324，占比约10.07%。

　　2.总学分185。

　　3. 思想政治课程总课时不低于144学时，其中正常教学安排128学时，另通过安排讲座共计16学时，思想政治课程总学时达144学时。

　　4.《体育与健康》课程总课时不低于180学时，其中正常教学安排128学时，另通过安排“阳光体育”课外活动共计52学时，学生体育锻炼总学时达180学时。

　　八、实施保障

　　（一）师资条件

　　1.师德师风

　　热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。在教育教学岗位上，以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，因材施教、以爱育爱，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人，展示出默默奉献的职业精神。

　　2.专业能力

　　（1）专业带头人具备高级讲师职称和数控车技师的职业资格,拥有机械行业的的专业视野和实践经验，具有专业前沿知识和先进教育理念，教学水平高、教学管理强，在本区域或本专业领域具有一定的影响力。能够较好地把握机械行业、专业发展态势，了解机械行业企业对本专业人才的实际需求，潜心课程教学改革，带领教学团队制订高水平的“实施性人才培养方案”，有力推进专业建设、课程建设、校企合作、实训基地建设，提高人才培养质量。

　　（2）公共基础课程学科带头人和专业（技能）课程负责人在该专业的课程教学、教育科研、课程开发等方面起到引领作用。关注学科（课程）改革和发展状况，熟悉本学科（课程）的课程标准、教学任务、主要教学内容及要求。具有较强的课程研究能力和实施能力，能够组织开展具有一定规模的示范性、观摩性等教研活动，能够组织专业团队积极推进课堂教学改革与创新，提升课程建设水平，建设新型教学场景，优化课堂生态，深化信息技术应用，打造优质课堂。

　　（3）专任教师具有中等职业学校教师资格证书和与任教学科相符的专业背景，熟悉教育教学规律，对任教课程有较为全面理解，具备较强的学情分析、教学目标设定、教学设计、教案撰写、教学策略选择、教学实施和评价能力，能运用信息化教学手段，合理使用信息化资源，注重教学反思，关注教学目标达成，持续改进教学效果；能积极开展课程教学改革和实施，具备一定的课程开发能力。专任专业教师具有从事学科（课程）教学所在行业高级工以上职业资格证书，有每5 年累计不少于 6 个月的企业实践经历。专业教师应具有良好的专业知识和实践能力，能够开展理实一体化教学活动及实践技能示范教学，参加产学研项目研究及教学竞赛、技能竞赛等活动，能开发颇具专业特色的校本教材。

　　（4）“双师型”教师取得国家或省相关规定的职业资格证书或行业从业资格证书，兼职教师经过教学能力专项培训，并取得合格证书。

　　3.团队建设

　　专任专业教师与在籍学生的师生比，本科学历、研究生学历、高级职称的比例，专任专业教师高级以上职业资格或非教师系列专业技术中级以上职称的比例，兼职教师的比例及相关要求，符合国家、省关于中等职业学校设置和专业建设的相关标准要求和具体规定。专任专业教师中具有来自不同专业背景的专业水平高的专任专业教师，建设符合项目式、模块化教学需要的课程负责人领衔的、跨学科领域的、专兼结合的教学创新团队，实现知识、技能和实践经验的优质互补和跨界融合，不断优化教师团队能力结构，以团队协作的方式开展教学、提升质量。

　　（二）教学实施

　　1.专业教室

　　专业教室应符合国家、省关于中等职业学校设置和机械专业建设的相关标准要求和具体规定，配备符合要求的安全应急装置和通道；建有智能化教学支持环境，配备计算机、投影仪、视频展示台、投影屏幕、音响设备等多媒体教学器材，满足信息化教学的必备条件；具有体现机械行业特征、专业特点、职业精神的文化布置。

　　2.实习实训基本条件

　　（1）校内实习实训基本条件

　　根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班35名学生为基准，校内实训（实验）室配置如下：

　　（三）教学资源

　　1.教材

　　学校建立严格的教材选用制度，教材原则上应从国家推荐教材目录和《江苏省中等职业教育主干专业核心课程推荐教材目录》中遴选。。根据专业性、基础性、实用性的原则，组织专业教师结合课程特点和教学需要，编写专业课程教材，建设有特色、高质量的校本教材。

　　2.图书文献资料

　　图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书主要包括：机械行业政策法规、行业标准、行业规范以及机械工程手册、机械设计手册等。

　　3.数字资源

　　充分利用智慧职教平台有关加工制造类专业国家教学资源库中相关数字化资源。建设并配备音视频素材、教学课件、数字化教学案例、虚拟仿真软件、数字教材等数字资源，保证种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学需要。种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

　　九、质量管理

　　（一）编制实施性人才培养方案

　　职业学校依据本方案，开展专业调研与分析，结合学校具体实际，编制科学、先进、操作性强的实施性人才培养方案，并滚动修订。具体要求为：

　　1.落实立德树人根本任务，注重学生正确价值观、必备品格和关键能力的培养，主动对接经济社会发展需求，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，确定本校本专业培养目标、人才培养规格、课程设置和教学内容。

　　2.注重中高职衔接人才培养。着眼于学习者的专业成长和终身发展，针对“3+3”“3+4”分段培养，职教高考升学，以及中高职衔接其他形式，通过制订中高职衔接人才培养方案，在现代职教体系框架内，统筹培养目标、课程内容、评价标准，实现中职与高职专业、中职与职教本科专业，在教学体系上的有机统一。

　　3.贯彻教育部《中等职业学校公共基础课程方案》，开足开好公共基础必修课程，公共基础选修课程的教学内容、学时（学分）安排，要结合专业特点有针对性的选择确定。

　　4.选修课程分为限定选修课程和任意选修课程。限定选修课程中的公共基础限选课程要落实教育部的相关规定，专业限选课程是指由学校自主确定的专业方向课程，专业方向原则上在教育部《中等职业学校专业目录》（2010版）中选定，学校也可增设经过审批的新专业方向。

　　任意选修课程可结合学生个性发展需求和学校办学特色针对性开设。以下课程仅供参考：

　　（1）公共基础任选课程：礼仪、地理、环境教育、应用文写作、社会责任、文学名著欣赏等。

　　（2）专业（技能）任选课程：机械制造成本核算、企业管理与市场营销、液压与气动、工程力学、机械CAD/CAM、焊接技术应用、模具概论、机械专业英语等；或社会实践课程。

　　5.实施“2.5+0.5”学制安排，学生校内学习5学期，校外顶岗实习1学期。三年总学时数为3216，其中，公共基础课程（含军训）学时占比约为41.2%，专业（技能）课程（含专业认知与入学教育、毕业考试（考核）、毕业教育等）学时占比约为58.8%。课程设置中应设任意选修课程，其学时数占总学时的比例应不少于10%。

　　6.职业学校应统筹安排公共基础课程、专业（技能）课程，科学安排课程顺序，参考专业指导性人才培养方案中的“教学安排”建议，编制本校本专业教学进程表和课程表，并作为“专业实施性人才培养方案”的附件。为适应中等职业学校专业课程门数较多、实践时间较长的特点，课程进程表和课程表编制方式，科学合理、灵活机动，开足每门课程所需学时。

　　学分计算办法：公共基础课程每18学时计1学分，专业（技能）课程16～18学时计1学分；军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动，1周为1学分；专业实践教学周每周按28学时计算，1周计2学分；顶岗实习1周计1.5学分。

　　（2）课程实施性教学要求必须有机融入思想政治教育元素，紧密联系专业发展实际和行业发展要求，推进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，合理确定课程教学目标，科学选择教学内容，明确考核要求，着力转变教学方式、优化教学过程，有力支撑专业人才培养目标的实现。

　　（3）课程实施性教学要求能切实指导任课教师把握教学目标，开展教学设计，规范教案撰写和课堂教学实施，合理运用教材和各类教学资源，提高教学组织实施水平。

　　8.在专业指导性人才培养方案的基础上，细化本校本专业的“实施保障”内容：专业教师、教学设施、教学资源在结构、内容、数量、质量上的配置情况；明确“质量管理”举措，包括教学管理机制和管理方式，本专业教育教学改革的推进模式、主要内容和实践举措。

　　（二）推进教育教学改革

　　1.强化基础条件。持续做好师资队伍、专业教室、实训场地、教学资源等基础建设，统筹提高教学硬件与软件建设水平，为保障人才培养质量创造良好的育人环境。

　　2.明确教改方向。充分体现以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念，积极推进现代学徒制人才培养模式，加强德技并修、工学结合，着力培养学生的专业能力、综合素质和职业精神，提高人才培养质量。

　　3.提升课程建设水平。坚持以工作过程为主线，整合知识和技能，重构课程结构；主动适应产业升级、社会需求，体现新技术、新工艺、新规范，引入典型生产案例，联合行业企业专家，共同开发工作手册、任务工作页和活页讲义等专业课程特色教材，不断丰富课程教学资源。

　　4.优化课堂生态。推进产教融合、校企合作，建设新型教学场景，将企业车间转变为教室、课堂，推行项目教学、案例教学、场景教学、主题教学；以学习者为中心，突出学生的主体地位，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，促进学生主动学习、释放潜能、全面发展；加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

　　5.深化信息技术应用。适应“互联网+职业教育”新要求，推进信息技术与教学有机融合，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用，推广翻转课堂、混合式教学等教学模式，建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式，推动课堂教学革命。

　　十、毕业要求

　　根据国家和省的有关规定，落实本专业培养目标和培养规格，细化、明确学生毕业要求，完善学习过程监测、评价与反馈机制，强化实习、实训、毕业综合项目（作品、方案、成果）等实践性教学环节，注重全过程管理与考核评价，结合专业实际组织毕业考核，保证毕业要求的达成度。

　　本专业学生的毕业要求为：

　　1.符合《江苏省中等职业学校学生学籍管理规定》中关于学生毕业的相关规定，思想品德评价和操行评定合格。

　　2.修满专业人才培养方案规定的全部课程且成绩合格，取得规定学分，本专业累计取得学分不少于170分。在校期间参加各级各类技能大赛、创新创业大赛等并获得奖项的同学，按照奖项级别和等级，给予相应的学分奖励。

　　3.毕业考核成绩达到合格以上。毕业考核方式：（1）综合素质评价，包括思想素质、文化素质、身体素质、劳动素质、艺术素质、社会实践等；（2）学业成绩考核，包括本专业各科目的学业成绩、江苏省中等职业学校学生学业水平考试成绩，以及结合本校本专业实际而开设的毕业综合考试；（3）实践考核项目，包括学校综合实践项目考评、顶岗实习报告、作品展示等。学生在校期间参加各级各类技能大赛、创新创业大赛等并获得奖项，按照奖项级别和等级，视同其“实践考核项目（学校综合实践项目考评、顶岗实习报告、作品展示等）”成绩为合格、良好、优秀。

　　4.取得车工（四级）相关职业资格证书等。

　　十一、编制说明

　　（一）编制依据

　　本方案依据教育部《中等职业学校专业目录》（2010版）、参考教育部《中等职业学校公共基础课程方案》《中等职业学校数学课程标准》《中等职业学校英语课程标准》《中等职业学校信息技术课程标准》《中等职业学校化学课程标准》《中等职业学校物理课程标准》《中等职业学校体育与健康课程标准》《中等职业学校公共艺术课程标准》《中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准（2020年版）》、人力资源和社会保障部《中华人民共和国职业分类大典》（2015版）和《国家职业资格目录》等编制。

　　（二）开发单位及核心成员

　　江苏省锡山中等专业学校　　 丁云霞

　　江苏省锡山中等专业学校　　 徐为荣

　　江苏省锡山中等专业学校　　 荀大勇

　　无锡锡州机械有限公司　        周学定

　　赛格电子（无锡）有限公司　 姜 伟