江苏省锡山中等专业学校

　　2022级计算机应用专业实施性人才培养方案

　　一、专业与专门化方向

　　专业名称：计算机应用（专业代码710201）

　　专门化方向：办公自动化技术、计算机信息管理

　　二、入学要求与基本学制

　　入学要求：初中毕业生或具有同等学力者

　　基本学制：3年

　　三、培养目标

　　本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握计算机应用专业必备的基础理论和专门知识，具有较强的实践能力，能够从事文秘办公、图文处理及编排、计算机产品销售、计算机设备应用维护及维修、信息采集与加工、网络营销、商务网站维护等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。

　　四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业

　　专门化方向　　 职业（岗位）　　　　　 职业资格要求　　　　　 继续学习专业

　　办公自动化技术　　 计算机操作员　　　 打字员　　　　 排版员

　　信息管理员　　 信息通信网络运行管理员（国家人力资源与社会保障部）　　 高职：

　　计算机应用技术　　　 计算机系统维护　　　 计算机信息管理　　 本科：计算机科学与技术

　　网络工程

　　五、培养规格

　　（一）综合素质

　　1.具有良好的道德品质、职业素养、竞争和创新意识。

　　2.具有健康的身体和心理。

　　3.具有良好的责任心、进取心和坚强的意志。

　　4.具有良好的人际交往、团队协作能力。

　　5.具有良好的书面表达和口头表达能力。

　　6.具有良好的人文素养和继续学习的能力。

　　7.具有信息检索和分析的能力。

　　（二）职业能力（职业能力分析见附录）

　　1.行业通用能力：

　　（1）具有文字快速录入的能力。

　　（2）具有使用计算机进行办公的能力。

　　（3）具备计算机组装与维护能力。

　　（4）具有平面媒体与立体媒体设计与制作能力。

　　（5）具有平面二维动画制作能力。

　　（6）具备与计算机信息系统管理相关的技术与能力。

　　（7）具备计算机应用技术领域的技术提升与推广的能力。

　　2.职业特定能力：

　　（1）办公自动化技术：能快速进行汉字录入，能对文档排版及图文混编等进行复杂操作，能够在Excel中进行复杂表格的处理。具有制作幻灯片并合理设置动画效果的能力，能对常用办公设备进行熟练操作及日常维护，能运用Photoshop软件完成图形图像的设计和处理,能进行专业化排版。

　　（2）计算机信息管理：能充分了解国家相关计算机网络法律政策， 能对数据库进行熟练操作及维护，能对网络安全及网站安全采取一定的措施，能对网站的功能进行分析并全面掌握使用，能对页面进行修改。

　　3.跨行业职业能力：

　　（1）具有适应岗位变化的能力。

　　（2）具有企业管理及生产现场管理的基础能力。

　　（3）具有创新和创业的基础能力。

　　六、课程设置及教学要求

　　（一）课程结构

　　（二）主要课程教学要求

　　1.公共基础课程教学要求

　　2.主要专业（技能）课程教学要求

　　七、教学安排

　　（一）教学时间安排

　　七、计算机应用专业教学进程安排 2022

　　八、实施保障

　　（一）师资条件

　　1.专任专业教师与在籍学生之比为1:36；研究生学历（或硕士以上学位）5%，高级职称15%以上；获得与本专业相关的高级工以上职业资格100%，取得非教师系列专业技术中级以上职称100%。兼职教师占专业教师比例20%，100%具有中级以上技术职称或高级工以上职业资格。

　　2.100%专任专业教师具有计算机类专业本科以上学历，3年以上专任专业教师均取得“计算机网络管理员”技师证书。

　　3.专任专业教师为人师表，从严治教，能开展理实一体化和信息化教学，积极参加教学改革课题研究和各种竞赛，努力撰写论文并发表于市级以上刊物或获奖。平均每两年到企业实践不少于两个月。兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书，每学期承担不少于30学时的教学任务。

　　（二）教学设施

　　根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班30名学生为基准，校内实训（实验）教学功能室配置如下：

　  （三）教学资源
       1.教材

　　学校建立严格的教材选用制度，教材原则上从国家推荐教材目录和《江苏省中等职业教育主干专业核心课程推荐教材目录》中遴选。专业教材能体现产业发展的新技术、新工艺、新规范，发挥专业教师、行业专家等作用，规范专业教材遴选程序，禁止不合格的教材进入课堂。根据专业性、基础性、实用性的原则，组织专业教师结合课程特点和教学需要，编写专业课程教材，建设有特色、高质量的校本教材。

　　2.图书文献资料

　　配备计算机行业政策法规、职业标准、技术手册、实务案例及专业期刊等图书文献等；有规范的计算机应用专业教学计划、课程标准、教学标准、实践教学任务书等完备的教学文件等。

　　3.数字资源

　　充分利用智慧职教平台有关计算机专业国家教学资源库中相关数字化资源。学校根据自身条件建设，建有与实训内容相配套的信息化教学资源，能够组织开展信息化实训教学活动。建设、配备与计算机生产与经营专业有关的典型挂图、实物照片、音视频素材、教学课件、数字化教学案例、虚拟仿真软件、数字教材、网络课程等数字资源，提供专业群落网站等重要网站，做到种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。

　　九、质量管理

　　（一）编制实施性人才培养方案

　　依据江苏省计算机应用专业指导性人才培养方案，开展专业调研与分析，结合学校具体实际，编制科学、先进、操作性强的实施性人才培养方案，并滚动修订。

　　1.落实立德树人根本任务，注重学生正确价值观、必备品格和关键能力的培养，主动对接经济社会发展需求，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，确定本校本专业培养目标、人才培养规格、课程设置和教学内容。

　　2.注重中高职衔接人才培养。着眼于学习者的专业成长和终身发展，针对“3+3”“3+4”分段培养，职教高考升学，以及中高职衔接其他形式，通过制订中高职衔接人才培养方案，在现代职教体系框架内，统筹培养目标、课程内容、评价标准，实现中职与高职专业、中职与职教本科专业，在教学体系上的有机统一。

　　3.贯彻教育部《中等职业学校公共基础课程方案》《江苏省中等职业学校农林牧渔类专业课程指导方案（试行）》，开足开好公共基础必修课程和专业类平台课程。

　　4.选修课程分为限定选修课程和任意选修课程。公共基础限选课程要落实国家、教育部的相关规定，公共基础任意选修课程、专业（技能）任意选修课程的课程设置、教学内容、学时（学分）安排，要结合专业特点、学生个性发展需求和学校办学特色，有针对性地开设，并科学合理地选择课程内容。

　　以下任意选修课程：

　　（1）公共基础任选课程：改革开放史等。

　　（2）专业（技能）任选课程：1.数字影音编辑与合成；2.AN动画制作；3.Indesign版面设计； 4.三维动画制作等。

　　5.实施“2.5+0.5”学制安排，学生校内学习5学期，校外顶岗实习1学期。三年总学时数为3291，其中，公共基础课程（含军训）学时占比约为43.14%，专业（技能）课程（含专业认知与入学教育、毕业考核、毕业教育等）学时占比约为56.86%。课程设置中应设任意选修课程，其学时数占总学时的比例10.39%。

　　6.学校统筹安排公共基础课程、专业（技能）课程，科学安排课程顺序，参考专业指导性人才培养方案中的“教学安排”建议，编制本校本专业教学进程表和课程表，并作为“专业实施性人才培养方案”的附件。为适应中等职业学校专业课程门数较多、实践时间较长的特点，教学进程表和课程表编制方式科学合理、灵活机动，保证开足每门课程所需学时和教学内容。

　　学分计算办法：公共基础课程每18学时计1学分，专业（技能）课程18学时计1学分；军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动，1周为1学分；专业实践教学周每周按30学时计算，1周计2学分；顶岗实习1周计1.5学分。

　　7.制订课程实施性教学要求

　　（1）学校依据教育部《中等职业学校专业教学标准》《江苏省中等职业学校计算机应用专业课程指导方案（试行）》《省中等职业学校本专业指导性人才培养方案》，以及教育部中等职业学校公共基础课课程标准、江苏省中等职业学校公共基础有关课程的教学要求、省中等职业学校专业课程标准、职业院校“1+X”证书制度试点内容，参照相应课程标准（或教学要求）的体例格式，编写本校本专业的公共基础课程、专业（技能）主干课程实施性教学要求。

　　（2）课程实施性教学有机融入思想政治教育元素，紧密联系专业发展实际和行业发展要求，推进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，合理确定课程教学目标，科学选择教学内容，明确考核要求，着力转变教学方式、优化教学过程，有力支撑专业人才培养目标的实现。

　　（3）课程实施性教学能切实指导任课教师把握教学目标，开展教学设计，规范教案撰写和课堂教学实施，合理运用教材和各类教学资源，提高教学组织实施水平。

　　8.在专业指导性人才培养方案的基础上，细化本校本专业的“实施保障”内容，包括专业教师、教学设施、教学资源等在结构、内容、数量、质量上的配置情况；明确“质量管理”举措，包括教学管理机制和管理方式，本专业教育教学改革的推进模式、主要内容和实践举措；说明“毕业考核”的具体要求。

　　（二）推进教育教学改革

　　1.强化基础条件。持续做好师资队伍、专业教室、实训场地、教学资源等基础建设，统筹提高教学硬件与软件建设水平，为保障人才培养质量创造良好的育人环境。

　　2.明确教改方向。充分体现以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念，积极推进现代学徒制人才培养模式，加强德技并修、工学结合，着力培养学生的专业能力、综合素质和职业精神，提高人才培养质量。

　　3.提升课程建设水平。坚持以工作过程为主线，整合知识和技能，重构课程结构；主动适应产业升级、社会需求，体现新技术、新工艺、新规范，引入典型生产案例，联合行业企业专家，共同开发工作手册、任务工作页和活页讲义等专业课程特色教材，不断丰富课程教学资源。

　　4.优化课堂生态。推进产教融合、校企合作，建设新型教学场景，将企业车间转变为教室、课堂，推行项目教学、案例教学、场景教学、主题教学；以学习者为中心，突出学生的主体地位，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，促进学生主动学习、释放潜能、全面发展；加强课堂教学管理，规范教学秩序，打造优质课堂。

　　5.深化信息技术应用。适应“互联网+职业教育”新要求，推进信息技术与教学有机融合，推动大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的广泛应用，推广翻转课堂、模块化教学、智慧课堂等教学模式，建设能够满足多样化需求的课程资源，创新服务供给模式，推动课堂教学革命。

　　（三）严格毕业要求

　　根据国家和省的有关规定，落实本专业培养目标和培养规格，细化、明确学生毕业要求，完善学习过程监测、评价与反馈机制，强化实习、实训、毕业综合项目（作品、方案、成果）等实践性教学环节，注重全过程管理与考核评价，结合专业实际组织毕业考核，保证毕业要求的达成度。

　　本专业学生的毕业要求为：

　　1.符合《江苏省中等职业学校学生学籍管理规定》中关于学生毕业的相关规定，思想品德评价和操行评定合格。

　　2.修满专业人才培养方案规定的全部课程且成绩合格，取得规定学分，本专业累计取得学分不少于184。在校期间参加各级各类技能大赛、创新创业大赛等并获得奖项的同学，按照奖项级别和等级，给予相应的学分奖励。

　　3.毕业考核成绩达到合格以上。毕业考核方式：（1）综合素质评价，包括思想素质、文化素质、身体素质、劳动素质、艺术素质、社会实践等；（2）学业成绩考核，包括本专业各科目的学业成绩、江苏省中等职业学校学生学业水平考试成绩，以及结合本校本专业实际而开设的毕业综合考试；（3）实践考核项目，包括学校综合实践项目考评、顶岗实习报告、作品展示等。学生在校期间参加各级各类技能大赛、创新创业大赛等并获得奖项，按照奖项级别和等级，视同其“实践考核项目（学校综合实践项目考评、顶岗实习报告、作品展示等）”成绩为合格、良好、优秀。

　　十、编制说明

　　（一）编制依据

　　1.本方案依据《省政府办公厅转发省教育厅<关于进一步提高职业教育教学质量的意见>的通知》（苏政办发[2012]194号）和《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养方案的指导意见》（苏教职[2012]36号）编制。

　　2.本方案充分体现构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念，并突出以下几点：

　　（1）主动对接经济社会发展需求。围绕经济社会发展和职业岗位能力要求，确定专业培养目标、课程设置和教学内容，推进专业与产业对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与工作过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。

　　（2）服务学生全面发展。尊重学生特点，发展学生潜能，强化学生综合素质和关键能力培养，促进学生德、智、体、美全面发展，满足学生阶段发展需要，奠定学生终身发展的良好基础。

　　（3）注重中高等职业教育课程衔接。统筹安排公共基础、专业理论和专业实践课程，科学编排课程顺序，精心选择课程内容，强化与后续高等职业教育课程衔接。

　　（4）坚持理论与实践的有机结合。注重学思结合、知行统一，坚持“做中学、做中教”，加强理论课程与实践课程的整合融合，开展项目教学、场景教学、主题教学和岗位教学，强化学生实践能力和职业技能培养。

　　（5）重视实践技能评价，在教学中模拟现实的工作场景，让学习过程与实习过程、教学过程与评价过程相整合。

　　（6）积极推行双（多）证书管理制度，提升毕业生社会竞争力。要求学生在取得中职毕业证书的同时取得与本专业一致或相近方向的不少于1个中级工技能证书。鼓励学生获取与提升职业能力相关的其他技术等级证书。

　　（二）开发单位及核心成员

　　牵头单位及人员：江苏省锡山中等专业学校，茹虹、俞燕丹、周洁、张琴霞。

　　参与单位及人员：同方计算机有限公司，潘梁梁、张海燕、齐广于、许峰、陆文亚。