江苏省锡山中等专业学校

　　2020级机械加工技术专业实施性人才培养方案

　　一、专业与专门化方向

　　专业名称：机械加工技术（专业代码051200）

　　专门化方向：车削加工、钳工加工

　　二、入学要求与基本学制

　　入学要求：初中毕业生或具有同等学力者

　　基本学制：3年

　　三、培养目标

　　本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和职业素养，掌握机械加工技术专业对应职业岗位必备的知识与技能，能从事钳工加工、普通车床、数控车床、计算机绘图等工作，具备职业生涯发展基础和终身学习能力，能胜任生产、服务、管理一线工作的高素质劳动者和技术技能人才。

　　四、职业(岗位)面向、职业资格及继续学习专业

　　专门化方向　 　 　 　 职业（岗位）　 　 　 　 职业资格要求　 　 　 　 　 　继续学习专业

　　车削加工　 　 　 　 　 　车工　 　数控车工　　　　　　 数控车工中级（国家职业资格四级）

　　高职：机械设计与制造　 　 机械制造与自动化　 　 　 　机械制造工艺与设备　 　 　机械制造生产管理

　　本科：　 机械设计制造及其自动化　 　 机械工程及自动化

　　注：每个专门化方向可根据区域经济发展对人才需求的不同，任选一个工种，获取职业资格证书。

　　五、综合素质及职业能力

　　(一）综合素质

　　

1. 具有良好的道德素质、职业素养、竞争和创新意识。
2. 具有健康的身体和心理。
3. 具有良好的责任心、进取心和坚强的意志。
4. 具有良好的人际交往、团队协作能力。
5. 具有良好的书面表达和口头表达能力。
6. 具有良好的人文素养和继续学习的能力。
7. 具有基本的数学运算能力。
8. 具有运用计算机进行技术交流和信息处理的能力。
9. 具有查阅中、英文技术资料的基础能力。

（二）职业能力（职业能力分析见附录）

　　1.行业通用能力：

　　（1）识读图样能力：具有识读中等复杂零件图、简单装配图、简单电气图的能力；具有运用计算机绘制中等复杂程度零件图及简单装配图的能力。

　　（2）手动加工能力：具有手工制作和加工零件的能力（初级）。

　　（3）车床操作和加工能力（初级）：具有编制和实施普通车床、数控车床加工工艺的能力；具有正确选择刀具、夹具、量具的能力；具有刃磨常用刀具的能力；具有普通车床、数控车床操作和加工的能力；具有产品检测和质量控制的能力。

　　（4）钳工加工能力（初级）：具有正确、熟练使用钳工常用工量具，并能进行维护与保养；能读懂简单零件图，并制定简单加工工艺；具有划线、平面锉削、锯削加工、长方体加工、螺纹加工的基本能力；能做到安全文明生产和工具的日常维护、保养，保持工作场地整洁、工件、工具摆放规范整齐。

　　2.职业特定能力：

　　（1）车床操作和加工能力（中级）：熟练掌握车削加工技术与方法；熟悉零件的加工工艺，能分析、解决机械加工中的常见技术问题；具有加工工艺实施、机械设备日常维护和管理的基本能力。

　　（2）钳工加工装配能力（中级）：具有读图与绘图能力，如能够读懂车床的主轴箱、进给箱等部件的装配图、能够绘制垫、套、轴等简单零件图、具有编制加工、装配工艺的能力，能够初步制定装配所需工装的设计方案、能够根据机械设备的技术要求，初步确定装配工艺顺序；具有划线、孔加工、刮削与研磨的基本能力；具有装配与调整、精度检测和设备维护的技能能力。

　　3.跨行业能力：

　　（1）具有适应岗位变化的能力。

　　（2）具有企业管理及生产现场管理的基础能力。

　　（3）具有创新和创业的基础能力。

　　六、课程结构及教学时间分配

　　（一）课程结构

　　（二）教学时间分配

　　七、教学进程安排

　　八、主要专业课程教学要求

　　九、专业教师基本要求

　　1.有一支“双师型”专业教师团队。专任专业教师与在籍学生之比不低于1:36。研究生学历（或硕士以上学位）5%以上，高级职称15%以上。获得本专业相关的高级工以上职业资格60%以上，或取得非教师系列专业技术中级以上职称30%以上；兼职教师占专业教师比例10%～40%，60%以上具有中级以上技术职称或高级工以上职业资格。

　　2. 专任专业教师应具有机械类专业本科以上学历；3年以上专任专业教师，应达到“省教育厅办公室关于公布《江苏省中等职业学校“双师型”教师非教师系列专业技术证书目录(试行)》的通知”文件规定的职业资格或专业技术职称要求,如车工高级、数控车高级、钳工高级等。

　　3.专业教师具有良好的师德修养、专业能力，能够开展理实一体化教学，具有信息化教学能力。专任专业教师普遍参加“五课”教研工作，教学改革课题研究、教学竞赛、技能竞赛等活动。平均每两年到企业实践不少于2个月。兼职教师须经过教学能力专项培训，并取得合格证书，每学期承担不少于30学时的教学任务。

　　十、实训(实验)基本条件

　　根据本专业人才培养目标的要求及课程设置的需要，按每班35名学生为基准，校内实训（实验）教学功能室配置如下：

　　十一、编制说明

　　1.本方案依据《省政府办公厅转发省教育厅<关于进一步提高职业教育教学质量的意见>的通知》（苏政办发[2012]194号）和《教育部关于职业院校人才培养方案制定与实施工作的指导意见》教职成[2019]13号文件编制。

　　2.本方案充分体现构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系的课程改革理念。并突出以下几点：

　　（1）以国家职业标准为参照，确定专业能力培养规格。国家职业标准是职业教育、职业技能鉴定的基本依据，也是制定专业教学指导方案的重要参照。本方案开发将以国家职业标准四级工的标准为重要参照，在广泛的行业、企业调研基础上，组织精细化的职业能力分析，准确描述本专业所涉及的主要工作任务及完成工作任务必需具备的专业知识和职业技能，明确规定本专业的职业能力培养规格。

　　（2）以工作过程为主线，构建专业课程体系。努力按照工作过程的实际来设计、构建课程体系，突出工作过程在课程框架中的主线地位。设置专业平台课程，落实本专业基础性、通用性知识与技能的教学；设置专业方向课程，落实不同服务领域的专门知识与技能的教学。在课程进程编排上，遵循学生的认知规律和职业成长规律，由单一到综合、由通用知识技能到专门化知识技能，循序渐进、逐步深入。让学生通过工作过程导向的课程学习，体验完整工作过程，掌握必需的知识、技能，实现从学习者到工作者的角色转换。

　　（3）以职业能力为依据，确定专业教学内容。一是以能力体系为基础取代以知识体系为基础确定课程内容，依据职业能力分析的结果，围绕掌握职业能力来组织相应的知识、技能和态度，设计相应的课程；二是以工作任务来整合理论与实践，将相关专业知识和职业技能有机融合在项目中，通过任务驱动、项目引领型专业课程的构建与实施，实现知识学习与能力提升协同训练，增强学生适应实际工作环境和完成工作任务的能力。

　　3.中等职业学校依据本方案制定实施性人才培养方案。

　　（1）落实“2.5+0.5”人才培养模式，学生校内学习5个学期，校外顶岗实习不超过1学期。每学年为52周，其中教学时间40周（含复习考试），假期12周。第1至第5学期，每学期教学周18周，机动、考试各1周，按28-30学时/周计算；第6学期顶岗实习18或19周，按30学时/周计算。

　　（2）各校可根据专业的专门化方向和职业（岗位）的实际需求，任选车工、钳工、数控车工中一种工种实施国家职业资格四级（中级）鉴定。

　　（3）选修课包括了限选课和任选课。限选课包括德育限选课、文化限选课和专业限选课；任意选修课程可结合学生个性发展需求和学校办学特色针对性开设。以下课程仅供参考：

　　①公共基础任选课程：礼仪、古典文学、中国名著欣赏、外国名著、心理健康等；或语文、数学、英语课程的拓展内容。

　　②专业技能任选课程：3d one、质量控制与检测技术、现代企业管理基础知识、先进制造技术概论、机械CAD/CAM、设备控制基础、模具概论、装配技术、特种加工、机械专业英语等；或社会实践课程。