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锡山区2016级小学语文品质课堂教学研究班 办班方案

发布日期:2016年9月14日

一、指导思想

  课堂是教师工作的主要场所,教师的生命价值主要在课堂上实现,教师的专业发展能力也主要在课堂上得以提升。根据锡山区教育局正在大力倡导的“品位课堂、品质课堂、品牌课堂”“三品”课堂,抓住其核心的品质问题,开办“小学语文品质课堂教学研究班”,这也是推行课程改革、课堂教学改革的重要举措,旨在引领有志于此的学员更加系统、更加深入地开展课堂教学研究和课堂教学改革,并能够带动所在学校的语文教师更好地转变课堂教学结构和方式,不断提高教学质量水平,使我区课堂教学呈现出规范、高效、有特色的良好态势。

 

二、参加对象

  有一定实践经验、理论水平并有志于小学语文品质课堂教学研究的教师。

 

三、培训时间

  两年(2016.9—2018.9)每月集中面授学习一次,面授时间120学时,实践30学时,自学研修150学时,总计300学时。

 

四、培训形式及内容

在深入学习《锡山区课堂教学改革意见》、《锡山区学科教学指导意见》、《给教师的课堂教学建议》以及“三好”(好课、好课型、好课例)课堂教学专辑的基础上,聚焦小学语文品质课堂的意义、价值、方法与评价,让学员在课堂现场中实践对品质课堂的理解,并力争能够总结出一些提升课堂品质的做法,对有损课堂品质的问题进行诊断,指导学员在原有基础上进一步提高课堂教学水平。具体安排如下:

⒈ 集体合作式研修

次序

时间

 

形式

主题

备注

1

2016.9

上午

1.开班仪式

2.讲座

品质课堂概述

外聘专家

下午

系列讲座之1

品质的拼音教学

区内专家

2

2016.10

上午

学员第一次上课

邀请区内骨干合作

下午

学员议课、完善教案

3

2016.11

上午

学员第二次上课

下午

系列讲座之2

品质的识字写字教学

区内专家

4

2016.12

上午

学员第一次上课

邀请区内骨干合作

下午

学员议课、完善教案

5

2017.1

上午

学员第二次上课

下午

系列讲座之3

品质的阅读教学①

外聘专家

6

2017.3

上午

学员第一次上课

邀请区内骨干合作

下午

学员议课、完善教案

7

2017.4

上午

学员第二次上课

下午

系列讲座之4

品质的学习检测

区内专家

8

2017.5

上午

学员第一次上课

邀请区内骨干合作

下午

学员议课、完善教案

9

2017.6

上午

学员第二次上课

下午

系列讲座之5

品质的作文教学

外聘专家

10

2017.9

上午

学员第一次上课

邀请区内骨干合作

下午

学员议课、完善教案

11

2017.10

上午

学员第二次上课

下午

系列讲座之6

品质的口语交际

外聘专家

12

2017.11

上午

学员第一次上课

邀请区内骨干合作

下午

学员议课、完善教案

13

2017.12

上午

学员第二次上课

下午

系列讲座之7

品质的教学研究

区内专家

14

2018.1

上午

学员第一次上课

邀请区内骨干合作

下午

学员议课、完善教案

15

2018.3

上午

学员第二次上课

下午

系列讲座之8

品质的阅读教学②

外聘专家

16

2018.4

上午

学员第一次上课

邀请区内骨干合作

下午

学员议课、完善教案

17

2018.5

上午

学员第二次上课

下午

系列讲座之9

品质的综合性学习

外聘专家

18

2018.6

上午

学员第一次上课

邀请区内骨干合作

下午

学员议课、完善教案

19

2018.9

上午

学员第二次上课

下午

结业仪式

 

 

  以上预设内容根据实际培训情况作相应增删或调整。

⒉ 同伴互助式研修

  邻近学校的同班学员结为互助伙伴,以课堂为主阵地,说课、听课、评课,班主任参与其中,在实践层面上给予学员面对面的业务指导,共同提高课堂教学水平。

⒊ 个体自学式研修

⑴ 结合班主任的工作课题《小学语文高效课堂的课例研究》、结合小学语文教学的需求、结合自身发展的实际,确立自己的研究课题,在导师的指导下、在两年内有序进行,以有效解决小学语文教育教学中的实际问题。

⑵ 在践行“亲近母语阅读成长计划”的过程中教学相长,读经典的书,做有根的人。

①  儿童书目伴读推荐:

《名著导读》《经典诵读》《班级读书会123》

《亲近母语日有所诵(小学1-6年级)》

《我爱吟诵(小学初级、中级、高级三册)》

②  教师书目自读推荐:

《小学语文课堂教学问题诊断与教学技能应用丛书上》李勤编著

《儿童阅读教育课程研究和实践》  徐冬梅 著

《高效课堂22条》               李炳亭 著

《高效课堂八讲》                刘金玉 著

《高效课堂的101个细节》        王  跃 著

《发现高效课堂密码》            于春祥 著

《解密高效课堂》          赵徽  荆秀红 著

《我的作文教学课例》            管建刚 著

《窦桂梅的阅读课堂》            窦桂梅 著

五、考核评价

培训期内进行必要的考核。考核内容:

⒈ 学习情况考核

⑴ 出勤情况      ⑵ 作业情况

⒉ 业务能力考核

⑴ 课堂教学水平(学案设计、上课说课)

⑵ 听课评课水平(案例分析、听课报告)

⑶ 试卷编制水平(命题及思路)     

⑷ 教学科研能力(课例撰写、论文发表)

⑸ 校本研修质量(活动记录及分析)

  业务能力考核成绩的评定采用等级制,各项成绩合格者,予以结业。结业学员发给结业证。学习情况,如出勤不足三分之二次,不予结业。考核优胜者,颁发“优秀学员”证书。

 

 

                                      无锡市锡山教师进修学校

                                         2016/8/30