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锡山区2016级小学英语品质课堂教学研究班 办班方案

发布日期:2016年9月14日

一、指导思想

  根据锡山区教育局“三品”课堂建设的目标任务,围绕当前小学英语课堂教学中的新问题和小学英语教师专业发展的现状,开办小学英语品质课堂教学研究班,旨在引领我区小学英语骨干教师能更加系统、更加深入地开展课堂教学研究和改革,并能够带动所在学校的英语教师更好地实现专业发展的自觉,使我区小学英语课堂教学逐渐走向品质。

二、培训目标

  在深入学习《锡山区课堂教学改革意见》、《锡山区学科教学指导意见》、《给教师的课堂教学建议》以及“三好”(好课、好课型、好课例)课堂教学专辑等学习材料的基础上,围绕小学英语新教材,聚焦小学英语品质课堂的意义、价值、方法与评价,使学员加深对品质课堂的理解,力争提炼出一些提升课堂品质的策略,形成一些具有品质的小学英语课堂教学的教学案例和教学论文,从而促使学员在实践品质课堂的过程中实现专业发展的自觉。

三、参加对象

 热爱小学英语教学,并有志于小学英语品质课堂教学研究的教师。

四、培训时间

  培训时间为两学年(2016.9~2018.9),总计面授时间120学时(平均一月一次),自我实践及岗位研修170学时。

五、培训内容

  根据通过调研汇总的当前小学英语课堂教学中存在的突出问题为重点,以新修订的《义务教育教科书》(英语)教材中每个单元的各板块为主要载体,以专题模块的形式设定每一阶段的研究内容,每个专题模块都基于当前相关专题中存在的主要问题为抓手,通过以下系列活动开展专题式、过程化系列研究:1.专题讲座做理论引领;2.聚焦课堂开展集体研讨;3.通过进一步课堂教学实践形成新的体验和思考;4.通过专题论坛或学术沙龙交流和分享实践体会;5.通过进一步专业引领提炼研究成果。预设每个专题跨越2个月,并通过2天的集中培训完成, 最后每位学员在系列实践研究基础上形成相关的研究成果:一个教学案例和一篇教学论文或随笔。各阶段教学专题设定如下:

次序

时间

专题

内容与形式

备注

1

2016.09

上午

品质课堂概述

1.开班仪式

2.品质课堂概述

专家报告

下午

品质的情境创设

专题开篇(一)

区带头人

2

2016.10

上午

聚焦课堂

学员/区骨干教师

下午

教学研讨

课外

实践与思考

3

2016.11

上午

专题论坛

专家引领(一)

 

特级教师

下午

品质的教学过程

 

专题开篇(二)

市带头人

4

2016.12

上午

课堂实践

学员/区骨干教师

下午

教学研讨

课外

实践与思考

5

2017.1

上午

专题论坛

专家引领(二)

 

特级教师

下午

品质的自主阅读

 

专题开篇(三)

区带头人

6

2017.3

上午

聚焦课堂

 

学员/区骨干教师

下午

教学研讨

课外

实践与思考

7

2017.4

上午

专题论坛

专业引领(三)

 

市带头人

下午

品质的活动设计

专题开篇(四)

市带头人

8

2017.5

上午

聚焦课堂

学员/区骨干教师

下午

教学研讨

课外

实践与思考

9

2017.6

上午

专题论坛

专业引领(四)

 

特级教师

下午

品质的教学评价

专题开篇 (五)

区带头人

10

2017.9

上午

聚焦课堂

学员/区骨干教师

下午

教学研讨

课外

实践与思考

11

2017.10

上午

专题论坛

专业引领(五)

市带头人

下午

品质的问题设计

 

专题开篇(六)

区带头人

12

2017.11

上午

聚焦课堂

学员/区骨干教师

下午

教学研讨

课外

实践与思考

13

2017.12

上午

专题论坛

专业引领(六)

 

市带头人

下午

品质的综合实践

 

专题开篇(七)

市带头人

14

2018.01

上午

聚焦课堂

学员/区骨干教师

下午

教学研讨

课外

实践与思考

15

2018.03

上午

专题论坛

专业引领(七)

 

特级教师

下午

品质的教学研究

专题开篇(八)

区带头人

16

2018.04

上午

聚焦课堂

学员/区骨干教师

下午

教学研讨

课外

实践与思考

17

2018.05

上午

专题论坛

专业引领(八)

 

市带头人

下午

品质课堂总结篇

专题开篇(九)

学员/骨干教师

18

2018.06

上午

成果展示

学员

学员

特级教师

学术论坛

下午

专业引领(九)

19

2018.09

上午

 

结业典礼

 

六、考核评价

  • 学习情况考核

⑴ 出勤情况      ⑵ 作业情况

  •  业务能力考核
  •  课堂教学水平(上课说课)
  •  听课评课水平(案例分析)
  •  试卷编制水平(命题及思路)     
  •  教学科研能力(课题与论文)

⑸ 校本研修质量(活动记录及分析)

业务能力考核成绩的评定采用等级制,各项成绩合格者,予以结业。结业学员发给结业证。学习情况,如出勤不足三分之二次,不予结业。考核优胜者,颁发“优秀学员”证书。

 

 

无锡市锡山教师进修学校

2016年8月30日